【每日一练】2019年特岗教师招聘考试(11月1日)

时间:2019-11-01 责任编辑:yangguang

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1.以下教育思想“君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”、“长善救失”、“教学相长”主要记载于()。

A.《学记》 

B.《论语》 

C.《孟子》 

D.《大学》

2.()通过双生子爬梯实验证明,人的发展受基因决定的特定的顺序支配,完成了一定顺序后机体达到成熟,教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的甚至是徒劳的。

A.洛克 

B.威尔逊

C.格塞尔 

D.弗洛伊德

3.无论初等、中等、高等教育,还是理、工、农、医、师等,一个国家对其各类学校培养人的质量和规格的总的要求是()。

A.教育政策 

B.教育目的 

C.教育方针  

D.培养目标

4.夸美纽斯曾说过:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”这反映了哪种教学原则()。

A.启发性原则  

B.因材施教原则  

C.直观性原则  

D.理论联系实际原则

5.教育改革的核心是()。

A.内容改革  

B.方法改革  

C.课程改革  

D.途径改革

6.在小学多媒体教学设计中,通常以强弱对比、大小对比、动静对比、明暗对比、色彩对比等手段来产生对比,突出主要的教学内容,这属于()。

A.知觉的选择性 

B.知觉的理解性

C.知觉的整体性 

D.知觉的恒常性

7.“教学必须走在发展前面”的观点是( )提出的。

A.列昂节夫 

B.维果斯基 

C.巴甫洛夫 

D.柯尔伯格

8.凡取悦于别人,帮助别人以满足他人愿望的行为是好的,否则就是坏的,这属于柯尔伯格的道德认知发展理论中的()阶段?

A.惩罚服从取向阶段

B好孩子道德定向阶段

C.相对功利取向阶段

D.遵守法规取向阶段

9.“为中华崛起而读书”属于学习动机中的()。

A.远景的间接性动机

B.近景直接性动机

C.一般动机 

D.具体动机

10.根据研究,每种活动都存在最佳的动机水平,随着任务难度的增加,最佳动机水平有()的趋势。

A.逐渐降低

B.逐渐上升 

C.迅速上升 

D.迅速降低






【参考答案解析】

1.A【解析】“君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”指要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生。“长善救失”指教书的人善于发现并纠正学子的失误之人。“教学相长”指教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。

2.C【解析】洛克提出了“白板说”;威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量;弗洛伊德提出了性本能。

3.B【解析】教育方针是教育工作的宏观指导思想,是总的教育方向。培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校,不同专业的具体化。教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务,依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。

4.C【解析】直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。

5.C【解析】课程是学校教育的基础,课程改革是当代教育改革的核心。

6.A【解析】知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣,有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。

7.B【解析】列昂节夫致力于社会建构主义理论的研究;巴甫洛夫是条件反射理论的建构者;柯尔伯格提出了儿童道德发展阶段模式。

8.B【解析】柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是:第一阶段:惩罚服从取向阶段。儿童评定行为好坏着重于行为的结果。第二阶段:相对功利取向阶段。儿童评定行为的好坏,主要看是否符合自己的要求和利益。第三阶段:寻求认可取向阶段。儿童认为:凡取悦于别人,帮助别人以满足他人愿望的行为是好的。第四阶段:遵守法规取向阶段。儿童认为,正确的行为就是尽到个人责任,尊重权威,维护社会秩序。第五阶段:社会契约取向阶段。儿童认为,道德法则只是一种社会契约,可以改变。第六阶段:普遍伦理取向阶段。儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念。

9.A【解析】近景的直接性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会愿意和个人的前途相连的。通常来说,高尚的、正确的间接性动机的作用比错误的、低下的直接性动机的作用更为持久和稳定。一般动机是在许多学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。具体动机是在某一具体学习活动中表现出来的动机,这类学习动机多半是在学习过程中因学业失败或师生关系的影响而逐渐形成的。

10.A【解析】美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。


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