翻了近5年的考编真题,我们总结出了这38个常考『效应』,收藏!

来源:招教网 时间:2019-09-24 责任编辑:yangguang

招教网权威发布2019年最新教师招聘信息,方便考生查看。如有变化以准考证规定的时间地点为准。招教网现将翻了近5年的考编真题,我们总结出了这38个常考『效应』,收藏!具体公告发布如下:


『效应』考点历年真题精选


一、单项选择

1.鲁西南一个偏僻的小山村,每年都会有好多孩子考上大学。当人们问这些大学生有什么奥秘时,他们回答:“我们遇到了一位好老师,他对我们充满期待,不断鼓励我们努力实现自己的理想并称呼我们是‘未来的数学家’‘未来的音乐家’。我们真的做到了……”此现象符合的心理效应是(  )

A. 马太效应

B.霍布森选择效应

C.反馈效应

D.罗森塔尔效应

2.许多科学家反复探索一个问题而无结果时,往往会把问题搁置一段时间,然后回过头来解决,这时他们常常可以很快地找到解决问题的办法。这种现象属于(  )

A. 酝酿效应

B.功能固着

C.反应定势

D.问题的刺激性特点

3.学生喜欢某个老师继而也喜欢上他的课,这在心理学上被称为()

A. 晕轮效应

B.刻板印象

C.首因效应

D.近因效应

4.在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,称为()

A. 晕轮效应

B.近因效应

C.首因效应

D.刻板印象

5.在教学过程中,教师经常给学生赞赏、期望,学生在得到赞赏和期望之后表现出更加积极的学习态度和行为。这种心理效应叫作(  )

A. 刻板效应

B.蝴蝶效应

C.皮格马利翁效应

D.光环效应


1-5 D A A C C


6.小亮经常违反纪律,转校后,班上的学生都严格遵守纪律,受此影响,小亮的违纪行为逐渐减少。这体现了()

A.观察学习的抑制效应

B.意义学习的习得效应

C.观察学习的反应促进效应

D.意义学习的情绪唤起效应

7.物理教师认为学习数学成绩好的学生物理学的一定好,并在日常教学中更加关注和赞许这类学生该教师的看法属于()

A刻板印象

B认知失调

C扇贝效应

D从众心理

8.学生背诵一篇较长的课文时,首尾部分记忆效果好,中间部分遗忘较多。这种心理效应被称为()

A.鲶鱼效应

B.边际效应

C.霍桑效应

D.系列位置效应

9.对于一组电话号码,人们更加容易记住开头和结尾的数字。这种现象被称为()

A.同化说

B.痕迹消退说

C.动机说

D.首位效应和近位效应

10.如赛跑、歌咏比赛,因有人观看或有拉拉队助阵,人们往往比独自跑步和唱歌表现的好。这种现象属于()

A.认知成分

B.批判成分

C.观众效应

D.从众行为


6-10 A A D D C


二、材料分析题(多选)

1.初二学生赵丽,因学习成绩下滑,对自己越来越没有信心,她最钦佩的教物理的朱老师主动找她聊天,朱老师问赵丽:“你觉得班上哪个女同学最聪明?”赵丽把班上成绩最好的几个女生名字说出来,朱老师都给否定了。“老师你不会认为是我吧?”赵丽开玩笑地说。“为什么不会是你?”“您别安慰我了,您看我现在成绩……”“我觉得聪不聪明要看这个人能提什么问题,你最近问了我两个问题,能提第一个问题通常要到高一且物理成绩好才行。而第二个问题通常要读到大学才能提出来。你现在成绩暂时不理想可能是学习方法需要调整,老师相信你!加油!”听了朱老师一席话,赵丽重拾信心,后来赵丽成绩不断提升,顺利考上了示范性高中。

根据材料,朱老师的做法符合的心理效应有(  )

A. 马太效应

B.墨菲效应

C.皮格马利翁效应

D.巴纳姆效应

2.(多选):杨红聪明能干,遇到问题总有各种解决方法,大家向她取经时,她说:“我的经验是对棘手问题抱一颗平常心,否则欲速则不达,遇到难题反复思考而毫无结果时,可以暂时放一放,先做别的事,再回过头来,也许就能找到解决方法。”

此材料中杨红的“经验”揭示影响问题解决的因素有(  )

A. 情绪和动机

B.问题情境

C.定势

D.酝酿效应


1.CD

2.AD


三、判断题

1.2017年晋城市城区判断:学生由于教师一方面的优点,而对该教师另一方面也给予了好评。这是典型的晕轮效应。(  )

2.2011年特岗判断:皮格马利翁效应体现了教师的能力对学生的影响。(  )

3.2018年南阳市宛城区农村中小学判断:文饰,又称合理化,指个体通过歪曲现实达到保护自己自尊心的作用,包括酸葡萄效应、甜柠檬效应等表现形式。(常考)


√、×、


高频核心考点12个


1. 期望效应(罗森塔尔效应、皮格马利翁效应)

教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

2. 酝酿效应

当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候,如果他暂时停下对这个问题的思考去做别的事情,几小时、几天或几周之后,他可能会忽然想到解决的办法,这就是酝酿效应。

3. 晕轮效应(光环效应)

当我们认为某人具有某种特征时,就会对他的其他特征做相似判断。

4. 首因效应(最初效应)

在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。

5. 近因效应(最近效应)

在总体印象形成上,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。

6. 系列位置效应

指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。

7. 从众效应

指当个体受到群体的影响(引导或施加的压力),会怀疑并改变自己的观点、判断和行为,朝着与群体大多数人一致的方向变化。1.从众的类型(1)真从众(口服心服);(2)权宜从众(口服心不服);(3)不从众。

8. 服从效应

是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。服从与从众有着本质不同。从众情况下个体是自愿的,服从情况下个体是不自愿的,是在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

9. 社会刻板效应

对一群人的特征或动机加以概括,把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人,认为他们每个人都具有这种特征,而无视团体成员中的个体差异 。

10. 舌尖效应(话到嘴边现象)

指明明知道某件事,但就是不能回忆出来的现象。

11. 投射效应

与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上,认为别人也是如此,以掩盖自己不受人欢迎的特征 。

12. 观察学习效应

班杜拉认为,观察学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察,从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。小学生在观看暴力节目或打暴力游戏中,通过对暴力行为的观察,从而也表现出攻击性的行为,这是一种观察学习效应。


辅助选项考点26个


1. 巴纳姆效应(福勒效应、星象效应)

巴纳姆效应又称福勒效应,星相效应,是1948年由心理学家伯特伦·福勒通过试验证明的一种心理学现象,人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点,当人们用一些普通、含糊不清、广泛的形容词来描述一个人的时候,人们往往很容易就接受这些描述,却认为描述中所说的就是自己。

2. 蝴蝶效应

在一个动力系统中,初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。

3. 宽大效应

一般说来,个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计,这种心理倾向叫宽大效应。

4. 马太效应

在班级管理中,就是好学生好对待,差学生差对待;好学生越来越好,坏学生往往越来越差劲。

5. 霍桑效应

就是当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候,会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应。

6. 边际递减效应

当消费者消费某一物品的总数量越来越多时,其新增加的最后一单位物品所获得的满足感和效用就会越来越少的现象。

7. 鲶鱼效应

鲶鱼在搅动小雨生存环境的同时,也激活了小鱼的求生能力,指竞争可以激发人们的内在活力。

8. 雁阵效应

大雁群在迁徙时,飞行中一只大雁的羽翼能借助前一只大雁的羽翼所产生的动力,使飞行省力,这就是所谓的“雁阵效应”。“雁阵效应”带给人们这样的启示:靠着团结协作精神,才使得候鸟凌空翱翔,完成长途迁徙。

9. 习得效应

指通过观察习得新的技能和行为模式。

10. 抑制效应

抑制效应指观察者看到他人的不良(或良好)行为受到社会谴责,观察者会暂时抑制受到谴责的不良(或良好)行为。

11. 去抑制效应

指观察者看到他人的不良行为未受到应有的惩处,其原本受到抑制的不良行为重新发作。

12. 情绪唤起效应

指看到榜样表达的情感,在观察者身上容易唤醒类似的情感。

13. 反应促进效应

指通过观察促进新的学习或加强原先习得的行为。

14. 刺激指向效应

指通过观察榜样行为,观察者将自己的注意指向特定的刺激。

15. 扇贝效应

在固定时隔强化程式中,个体的行为效率呈现出扇贝形曲线的变化趋势,这种现象称为扇贝效应。启发我们:根据奖励强化的固定时间形成工作高峰、低峰,对策是变化奖励的品种、时间,从而形成间隔奖励。

16. 酸葡萄效应

把得不到的东西说成是不好的

17. 甜柠檬效应

当得不到葡萄而只有柠檬时,就说柠檬是甜的

18. 练习效应

练习效应是由于多次重复实验,被试逐渐熟悉了实验情景,或对实验产生了兴趣和学习效果,从而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。

19. 南风效应(温暖法则)

指管理者对下属有人情味,进行温和的管理方式,下属处于感激就会更加积极努力的为企业工作。

20. 北风法则

与南风效应相反,指非常严格,甚至冷漠的管理方式

21. 德西效应

当学生尚没有形成自发内在学习动机时,教师从外界给以激励刺激, 以推动学生的学习活动,这种奖励是必要和有效的。但是,如果学习活动本身已经使学生感到很有兴趣,此时再给学生奖励不仅显得多此一举,还有可能适得其反。一味奖励会使学生把奖励看成学习的目的,导致学习目标的转移,而只专注于当前的名次和奖赏物。

22. 赫洛克效应

及时对工作结果进行评价,能强化工作动机,对工作起促进作用。适当表扬的效果明显 ,优于批评,而批评的效果比不予任何评价的好。

23. 詹森效应

指那种平时表现良好,但由于缺乏应有的心理素质而导致竞技场上失败的现象。

24. 囚徒困境效应

在合作对双方都有利时,保持合作也是困难的。

25. 费斯洛汀效应

费斯洛汀提出了一个著名的理论:生活中的10%由发生在你身上的事情组成,而另90%则由你对所发生的事情如何反应决定。这就是"费斯洛汀法则"。这个法则对社会现象的解读比蝴蝶效应又更深入一层。

26. 瓦拉赫效应

学生的智能发展都是不均衡的,都有智能的强点和弱点,他们一旦找到自己智能的最佳点,使智能潜力得到充分的发挥,便可取得惊人的成绩。




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